Chaque mois

…avec notre projet pédagogique des fêtes françaises

Découvrez notre projet pédagogique mensuel sur le thème des fêtes françaises et des fêtes catholiques en France.
Comme toutes les structures au service de l’enfant, MARKEN MARC PRODUCTION JEUNESSE s’est dotée d’un projet pédagogique, un texte de référence qui permet à toute notre équipe et à tous nos Intervenants de se retrouver autour de directives et orientations communes. C’est un peu notre guide de fonctionnement !

NOTRE IDÉAL DE PROGRÈS SE BASE SUR 6 VALEURS FONDAMENTALES

  • l’écoute,
  • la liberté,
  • l’équité,
  • la solidarité,
  • la tolérance,
  • le respect
  • le programme mensuel

Le projet éducatif doit permettre à l’enfant et au jeune de devenir plus responsable et autonome, il doit favoriser l’épanouissement de sa personnalité, l’affirmation de soi, par l’encouragement à la prise de responsabilité dans la vie quotidienne pendant ses activités chez MARKEN MARC PRODUCTION JEUNESSE.

Notre projet pédagogique mensuel, est axé sur :

  • les fêtes françaises
  • les fêtes catholiques
Madame, Monsieur,

Quoi de mieux que MARKEN MARC PRODUCTION JEUNESSE pour prendre le temps de découvrir les métiers de l’art ?

Pour grandir, il n’y a pas que l’école et la famille !

Le temps de loisirs participe à l’éducation de l’enfant et lui offre la possibilité de se construire à son rythme dans un environnement adapté à ses envies et ses besoins.
Nous souhaitons ainsi proposer un centre qui soit vraiment… de loisirs !

C’est-à-dire, où l’enfant vient volontairement (et non poussé par ses parents) pour y trouver le plaisir de vivre en toute tranquillité, de découvrir les métiers de l’art, de
grandir à son rythme, de retrouver ses copains et partager des expériences originales et enrichissantes, de communiquer avec les enfants et les adultes, de construire et vivre ses projets !

Bref… tout un programme… dont vous allez pouvoir découvrir dès maintenant tous les détails grâce à ce projet pédagogique.

Il recense toutes nos idées, des plus modestes aux plus ambitieuses.

Que vous soyez Parent, Intervenant, Partenaire ou simplement curieux, ce document est pour vous.

A l’image de notre centre, nous avons souhaité ce projet accessible et agréable afin qu’il vous permette de découvrir aisément toutes les ambitions qui animent chaque membre de notre vaste équipe MARKEN MARC PRODUCTION.

Nous espérons que vous aurez autant de plaisir à le lire que nous, à le faire vivre…chaque jour…

Artistiquement,

Mme Marie HOURIEZ

SOMMAIRE

  • Projet
  • Bien-être
  • Grandir
  • Ensemble
  • S’ouvrir
PROJET
A quoi sert le projet pédagogique ?

C’est un contrat de confiance entre l’Équipe pédagogique, les Intervenants, les Parents et les Enfants qui permet de donner du sens aux activités proposées.

Les projets pédagogiques diffèrent sur chaque centre en fonction des locaux, de l’environnement, du public, mais surtout des personnes qui les font vivre.

Comment le déchiffrer ?

Sa forme est très simple : Pour chaque thème, des questions posées par l’équipe d’animation et les réponses qui en découlent.

Ce document est très général, car il s’inscrit sur un long terme et peut évoluer en fonction des publics mais aussi des personnes qui le font vivre.

Qui l’élabore ?

Mme Marie HOURIEZ de MARKEN MARC PRODUCTION JEUNESSE avec l’équipe pédagogique, en fonction du projet éducatif.

A qui est-il diffusé ?

Ce document est consultable par tous : Parents, Équipe, Partenaires…
Il est à demander au centre ou à lire directment sur le site internet du centre : www.markenmarcproductionjeunesse.family.blog

Comment est-il évalué ?

Il est évalué avec :
-> les enfants durant les réunions d’enfants
-> les familles durant les temps d’accueil des Parents (sur rendez-vous)
-> des questionnaires qualitatifs distribués aux Parents régulièrement
-> l’Équipe durant les réunions de fonctionnement et de bilan
-> les Partenaires pour les financements, les achats et les sous-traitances
BIEN-ETRE
ou comment favoriser l’épanouissement individuel de chaque enfant ?
Comment permettre à l’enfant de découvrir ses capacités intellectuelles, artistiques et physiques ?

Comment faire en sorte que chaque enfant puisse s’exprimer librement et communiquer avec les autres enfants et adultes que ce soit par la parole ou les langages non-verbaux ?

Comment assurer la sécurité physique et affective de chaque enfant ?

Comment faire découvrir la diversité et l’équilibre alimentaire ?

Comment faire que chaque moment de la journée soit synonyme de bien-être ?
Curiosité
Éveiller la curiosité de l’enfant en lui proposant des activités de découverte de soi, des autres et de l’art.
Artistique
Les activités artistiques permettent à chacun de s’exprimer librement et de partager leurs idées et connaissances.
Donner la liberté de créer à chaque enfant.
Accueil
Assurer un accueil personnalisé de chaque enfant.
Disponibilité
L’équipe devra rester disponible tout au long de la journée, rester à l’écoute de chaque enfant et des parents.
Relations privilégiées
Le nombre de membres de l’équipe, doit être suffisant pour favoriser les relations privilégiées avec les enfants et leurs parents.
Sécurité
Chaque membre de l’équipe sera soucieux d’assurer la sécurité physique et affective de chaque enfant de part sa présence, sa disponibilité, sa capacité d’écoute, son respect de l’autre, et sa vigilance.
Urgences
Etre en capacité de dispenser les premiers soins d’urgence aux enfants et d’alerter les secours en cas de besoin.
Les membres de l’équipe sont encouragés à passer une formation aux premiers secours.
Des documents d’information sont également à disposition des membres de l’équipe.
Panel d’activités
Un large panel d’activités permet à chaque enfant de trouver une activités qui lui plait et dans laquelle il peut s’épanouir.
Hygiène et santé
Comprendre et respecter les règles d’hygiène et de santé en proposant des activités sur ces thèmes (prévention).
Accompagner les enfants durant les temps.
Alimentaire
Respecter les notions d’équilibre et de découverte alimentaire durant les repas en relation avec les parents ou lors d’activités sur ce thème.
Organisation des repas
Le repas est un temps convivial, de partage et d’échange.
L’organisation de ce temps doit être prévu pour favoriser la communication entre les enfants et entre enfants et adultes, pour encourager l’initiative, et pour appréhender sereinement la découverte alimentaire : les tables sont communes entre l’équipe et les enfants.
Rythme
L’équipe sera soucieuse du rythme biologique de chaque enfant.
GRANDIR
ou comment développer l’autonomie de l’enfant à partir de ses capacités actuelles ?
Comment donner à l’enfant la possibilité de grandir à son rythme ?

Comment valoriser la prise d’initiatives ?

Comment mettre en place des repères spatiaux, temporels et affectifs ?

Comment faire que chaque moment de la vie quotidienne soit une activité en soi ?

Comment permettre à l’enfant de s’exprimer ?

Comment permettre à l’enfant d’acquérir une indépendance dans ses actes et pensées ?
Accompagnateur
L’équipe se place en position d’accompagnateur et guide l’enfant en évitant de faire à sa place.
Encourager
L’enfant doit être encouragé à chaque instant et être reconnu dans ses compétences quelles qu’elles soient.
Il doit être en capacité de s’épanouir dans divers domaines quand il est prêt et qu’il en a envie et non attendre qu’un adulte décide à sa place de ce qu’il peut faire.
Liberté
Chaque enfant est libre de choisir l’activité dans laquelle il souhaitera s’investir
Imaginer
L’équipe privilégiera les projets conçus et imaginés par les
enfants, et leur donnera les moyens de les réaliser via CMOD FRANCE.
Rituels
Mettre en place des rituels pour un meilleur repérage dans le temps (passage aux
toilettes, réunions d’enfants,repas…).
Aménagement
L’équipe a le souci d’adapter l’aménagement des espaces en fonction de chaque tranche d’âge (taille du mobilier, fléchage des lieux, accessibilité aux
matériels et aux jeux…) et être suffisamment riche pour éveiller de nouvelles
activités.
Action
Aménager des lieux qui favorisent l’action et non l’interdit.
Rangement
L’aménagement doit être réfléchi pour permettre un rangement simple et
identifiable par les enfants.
Couper la viande…
Ne vaut mieux-t’il pas passer 5 minutes pendant 3 jours à apprendre à un enfant à couper sa viande plutôt que de passer 1 minute tous les jours à couper sa viande à sa place ?
ENSEMBLE
ou comment favoriser la socialisation et
l’apprentissage de la vie en collectivité ?
Comment permettre à chacun de trouver sa place dans groupe ?

Comment faire que chaque enfant puisse s’exprimer et soit reconnu par les autres enfants et par les adultes en tant qu’individu unique ?

Comment faciliter les prises de décisions collectives ?

Comment faire en sorte que les enfants s’organisent à plusieurs autour d’un projet commun ?

Comment permettre à l’enfant de varier les copinages dans un groupe ?

Comment faire en sorte que les enfants intègrent la notion de respect : respect des enfants, des adultes, des règles de vie, du matériel, des locaux… ?

Comment mettre en avant les notions de partage, de solidarité et d’entraide dans la vie quotidienne et les activités ?
Valoriser
Valoriser l’enfant dans ses compétences : proposer des activités ou des tâches de la vie quotidienne dans lesquelles un enfant pourra exploiter ses savoirs et savoir-faire…
Des petits groupes
Mettre en place un fonctionnement en petits groupes d’âge homogène afin que les besoins et envies de chacun soient respectés et que soient valorisées, à la fois, les richesses de chacun et du collectif.
Communication
Favoriser la communication et l’échange.
Les animateurs doivent suffisamment nombreux pour offrir plus de choix et de richesse dans les activités et de relations privilégiées adultes-enfants.
Équilibre des activités
Respecter un équilibre entre les activités collectives et individuelles.
Règles de vie
Établir des règles de vie avec les enfants.
Elles sont d’abord affichées dans les locaux sous la forme d’affichettes mais surtout discutées régulièrement durant les réunions d’enfants en fonction des groupes, des conflits et des situations rencontrées… Insister notamment sur le respect et la politesse.
Moments importants
Privilégier les moments importants de la journée tels que l’accueil des familles, les
repas, les réunions d’enfants, la sieste… qui doivent être sources de bien-être et de communication.
Libre circulation
Favoriser la libre circulation dans les espaces pour permettre à l’enfant d’évoluer durant la journée auprès des personnes de son choix (enfants ou adultes) dans les activités ou la vie quotidienne.
Réunions d’enfants
Mise en place de réunions d’enfants tous les matins et tous les après-midi.
Ces temps formels permettent aux enfants de se retrouver tous ensemble au sein de leur groupe pour : échanger sur les thèmes de leur choix, pour découvrir les activités de la journée, pour rencontrer de nouveaux visages, pour rappeler les règles de vie…
Projets communs
Etre à l’écoute des souhaits des enfants pour les orienter sur des projets communs.
Les espaces de bricolage autonomes sont notamment des terrains propices à l’émergence de nombreux projets de groupes auto-constitués.
Inclusion
Le centre accueille les enfants porteurs de handicap.
Les éventuels aménagements sont définis avec la famille en fonction des besoins de l’enfant.
S’OUVRIR
ou comment découvrir et respecter les richesses de l’environnement naturel et humain ?
Comment permettre à l’enfant de se confronter aux particularités du milieu naturel ambiant ?

Comment faire en sorte que les enfants découvrent les structures culturelles et sportives environnantes ?

Comment ouvrir le centre de loisirs sur l’extérieur et aller à la rencontre des autres ?

Comment mettre en place auprès des enfants comme des adultes une véritable politique d’éducation à l’environnement dans la vie quotidienne et dans les activités ?
Activités spécifiques
Découvrir le milieu grâce à des activités spécifiques (jeux de piste, sorties découverte…)
Structures extérieures
Participer aux activités proposées par les différentes structures de la commune (musée, bibliothèque, structures sportives et culturelles…)
Intervenants éducatifs
Maintenir un contact permanent avec les différents intervenants éducatifs de la commune (écoles, crèches, secteur jeunes…).
Compétences
Faire intervenir des personnes-ressources aux compétences particulières (sports, nature, arts…).
Sorties
Proposer des sorties variées et originales.
Aller à la rencontre des diverses spécificités du milieu et les utiliser comme supports dans différentes activités de découverte.
Education à l’environnement
Mettre en place une éducation à l’environnement dans les activités : Les activités de découverte de l’environnement proche constituent, d’une part, un support motivant.
Elles sont des occasions d’apprentissage du respect de l’environnement.
D’autre part, l’utilisation de matériaux naturels ou de récupération est l’occasion de porter un nouveau regard sur ces objets considérés comme anodins et inutiles, et de briser la logique de consommation d’activités sophistiquées.
La vie quotidienne
Mettre en place une éducation à l’environnement dans la vie quotidienne.
Tous les moments de la vie quotidienne sont sources de sensibilisation concrète à des questions environnementales (eau, déchets, bruit, consommation, alimentation, énergies…)
Déplacements
Dans l’idéal, les temps de déplacements de cars ne devraient par dépasser les 45 minutes et seront en suppléments au niveau des frais.
PROGRAMME MENSUEL
pour vos enfants chez MARKEN MARC PRODUCTION JEUNESSE
-> les fêtes françaises : pour l’intégration de tous les enfants en France
-> les fêtes catholiques : pour valoriser notre idéologie interne de notre centre

…avec les projets pédagogiques de:
-> chaque trimestre
-> chaque année

VACANCES…

…ou comment permettre à chaque enfant de construire sa journée de loisirs ?

Comment donner aux enfants la liberté de choisir et de pratiquer différents types d’activités axées sur la découverte, le plaisir l’expérimentation et l’imaginaire ?

Comment permettre à l’enfant de mettre en place ses propres projets ?

Comment donner aux enfants la possibilité de ne rien faire ?

Comment favoriser la notion de vacances ?

Comment permettre à l’enfant de rester maître de son activité ?

Comment proposer un choix entre activités libres et activités menées par les animateurs ?
Choisir
Les enfants peuvent choisir parmi
un panel de propositions.
Donner un choix d’activités entre :
-> intérieur/extérieur
-> calme/ tonique
-> seul/en groupe
-> temps courts/temps long.
Les activités proposées doivent
répondre aux souhaits des enfants.		Libre circulation
Permettre la libre circulation des
enfants dans le centre afin de
faciliter le passage d’une activité
à l’autre
Maître de son jeu
Laisser l’enfant maître de la fin de
son jeu dans le cadre des horaires
imposés par la vie quotidienne.		Programme d’activités
Le programme d’activités
est conçu par l’équipe
d’animation mais ne
demeure qu’une proposition
minimale.
Il n’est ni figé ni exhaustif.
Il est proposé aux enfants
durant les réunions d’enfants
mais peut varier en fonction
des souhaits des enfants, des
opportunités d’animation ou
des conditions climatiques…
Les coins bricolage
Des coins de bricolage
autonomes sont à
disposition des enfants
tout au long de la journée.
Les matériaux et matériels
peuvent être utilisés
librement.
Une bibliothèque
de livres de bricolage
adaptés à tous les âges
permet aux à ceux qui le
souhaitent de trouver des
idées originales…		Accompagner
Les animateurs doivent
rester à l’écoute des enfants
et de leurs envies, puis
accompagner l’enfant dans
les projets qu’il souhaite
vivre.
L’enfant peut ainsi
bénéficier de moyens
et d’une aide technique
appropriée.
Coins aménagés
Les enfants ne souhaitant
pas faire d’activités pourront
s’orienter vers les coins
aménagés (dinette, jeux
ludiques, d’imitation et de
construction…).
Un espace calme sera également
à leur disposition pour permettre
à chacun d’aller se reposer
quand il en éprouve le
besoin.		Repos
N’oublions pas que le temps
des vacances est aussi
celui du repos.
Beaucoup d’enfants tiennent
un rythme effréné durant la
période scolaire (garderie,
école, clsh…).
Sieste
Les plus jeunes peuvent
bénéficier d’un véritable
temps de sieste après le
repas.
Le lever est échelonné
afin de permettre à chaque
enfant de se reposer autant
qu’il se souhaite.		Esprit loisirs
Apporter au quotidien une
ambiance agréable, ludique
et détendue.
Activités à tout moment
Les temps d’activités
peuvent avoir lieu à tout
moment : tôt le matin,
après le repas ou en fin de
journée.
Les salles d’activités
annexes sont idéales
pour ces activités extra.
Il peut également s’agir
d’activités qui n’ont pas pu
être terminées ou qui ont
demandé à être renouvellées
par les enfants.		Chez MARKEN MARC PRODUCTION JEUNESSE, chaque enfant de 3 à 17 ans, est un enfant !

Chaque enfant vient si il en a envie, et non parce que :
-> les parents sont occupés
-> les parents le souhaitent

MARKEN MARC PRODUCTION JEUNESSE n’est
en rien une garderie au service des parents, mais un
centre de découverte des métiers de l’art pour les 3 à
17 ans !
LES FÊTES FRANÇAISES

Nouvel An : 1er janvier
On passe la soirée entre amis, à la maison, dans les cafés ou les restaurants qui organisent des réveillons.
Un peu avant minuit, on se rassemble sur les Champs-Elysées ou devant la Tour Eiffel avec sa bouteille de champagne, en attendant les douze coups de minuit et l’incontournable bise du Nouvel An, pour se souhaiter bonheur et santé.

Fête des Rois : 1er dimanche après le Jour de l’An
Ce dimanche, les boulangers vendent de succulentes galettes dorées fourrées d’une préparation à base d’amandes et de beurre. Une fève est cachée dans la galette et si le sort la met dans votre part, vous serez couronné(e) roi ou reine.

Saint-Valentin : 14 février
C’est la fête des amoureux. Les cœurs rouges et roses envahissent les vitrines.
A Paris, les panneaux lumineux d’information affichent les plus beaux messages d’amour des internautes.

Mardi Gras : 24 février
C’est la journée des bals masqués et des soirées déguisées.
Ce jour marque le début du carême (ou jeûne) chez les chrétiens et il donc d’usage de se régaler !

Fête du Travail : 1er mai
C’est aussi le jour des grandes manifestations syndicales.
Mais aussi celui où chacun se procure ou offre un brin de muguet porte-bonheur, auprès des marchands ambulants et fleuristes.

Fête de la Musique : 21 juin
Des concerts gratuits dans toute la ville.
Toutes les musiques, du classique à la techno, en passant par le rock et les musiques du monde, se jouent à tous les coins de rue.
Les Parisiens qui chantent ou jouent de la musique se retrouvent dans la rue…

Fête Nationale : 14 juillet
Célèbre le 14 juillet 1789 et la Révolution Française.
Un grand défilé militaire sur les Champs-Elysées, en présence du Chef de l’Etat, attire les foules.
A Paris et dans toutes les villes de France, cette grande fête populaire voit fleurir le soir du 13 de splendides feux d’artifice et des bals chaleureux, notamment dans les casernes de pompiers.

Journées du Patrimoine : 3e week-end de septembre
C’est l’occasion unique de découvrir, gratuitement, des merveilles inaccessibles le reste de l’année, à Paris et dans toute la France. Les grands édifices institutionnels ou privés vous ouvrent leurs portes.
Des guides bénévoles se font un plaisir de vous décrire les chefs-d’œuvre de l’architecture civile ou religieuse, les parcs et jardins, les sites archéologiques et même le patrimoine industriel.
LES FÊTES CATHOLIQUES

Pâques : entre le 22 mars et le 25 avril
Fête majeure du calendrier chrétien qui commémore la Passion du Christ.
Traditionnellement, les vitrines des pâtisseries et chocolatiers se parent de cloches et d’œufs en chocolats que les enfants iront chercher dans les jardins… ou dans l’appartement.

Noël : 25 décembre
Fête le jour de la naissance du Christ.
C’est le temps des marchés de Noël, des patinoires, des vitrines animées des grands magasins, des illuminations sur les grandes artères, comme les Champs-Elysées ou le Boulevard Haussmann, des crèches et de la messe de minuit.
C’est surtout une fête familiale autour du sapin et d’un bon repas : huîtres, dinde, fois gras et bûche de Noël sont au menu… en ouvrant les cadeaux.